鄭南榕基金會人權教案研習會心得
國立臺北教育大學社會學習領域教學中心黃珮芬
過了一年，我又來到了這裡，原本以為，我會帶著一群學生到這邊校外教學，參觀常設展，聽解說導覽，體驗全班擠在有冷氣的押房裡…，不過看這樣子，老師自己還沒準備好，於是今年又到了這邊報到。
景美人權園區，去年跟著鷺江國小的老師們一起來這裡，進行老師們的校外教學，那時候我還是個實習老師，學習怎麼樣當一位教師，同時也是第一次接觸人權議題。
記得那時候，因為對歷史的矛盾，我聽著不太懂得解說，被數個動人的故事打動，從此開始展開探索人權之路。從景美到綠島，我很興奮可以看見真實的歷史，也學習更多的人權發展；因此從國內到國外，我看見世界人權宣言、兩公約、CEDAW在台灣的執行等等，這麼豐富的人權經驗，是從過去到現在，很棒的學習。
這次參加鄭南榕基金會的研習活動，我很不幸地下午無法繼續了解老師們設計的教案，於是在麗淑老師的建議下，又前往賴和紀念館參加中部場！
其實我很高興可以在彰化參加人權的研習，身為彰化人，其實我不太了解賴和，也不了解賴和在彰化的任何活動。譬如被火紋身的古蹟，我只知道那是個古蹟，是宗教場域，我到現在才之後原來那裡以前是一群社運人士聚集的地方。再者，我看見老師們的教案設計，以及教學實踐，特別是吳美育老師帶著學生到部落深入踏查，以及後來學生對水庫展開的行動，我認為這是一個很棒的社會行動、很棒的紀錄，也是讓學生體驗深刻的人權教學。另外對於因為遇到困難，而無法帶著全班一起去校外教學的廖哲強老師，我甚至感到敬佩，廖老師在面對問題後改採分組方式帶學生去校外教學，即便不能全班一起，我也覺得這是一個很棒的操作，而這樣的過程，更是值得分享給大家。
事實上我對於教案有沒有進行教學感到非常好奇，由於是否進行教學，可以看見學生對於人權議題的感受與改變，也可以看見教師本身的實踐與執行。教案的設計，即使再完美、富含意義，真正教給學生的，是人權議題在學生身上發芽的過程，而不是教學後學生產出的結果。因此，我認為教學不會是個負擔，而可以是一個社會實踐。在教學過程中，學生的反應，以及師生在教學過後的心得，才是這份教案的精隨，才能看出這個議題的深度，才能理解學生可以接受多少、討論多少、回饋多少、感覺多少。
對教育來說，人權就跟性別一樣抽象，跟文化一樣難以解釋，跟多元一樣難以具體行動。我們都希望教育可以跟著社會一起往前走。因此，對於有進行教學的老師，我真的感到無比的敬佩，也期望可以知道更多一些。即便是在教學執行上的困難，也可以是大家的借鏡，或者是操作上的關卡，更是我們值得深思解套的一環。
對於鄭南榕基金會辦理的教案研習與教案比賽，我真的覺得是一個非常有意義的活動。在教案徵選比賽眾多如雲的教育界當中，許多教案比賽已經流於形式，我很樂見基金會為人權議題進行教育深耕，這是台灣教育界需要有人持續推進的，我們身在教學現場與周邊的人，更是應該投與支持與共同努力。
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